火車應該是台東人最好的朋友。薑汁計算過了，如果要趕上9月27日台東廣原國小上午的課程，那就要坐火車，而且要前一天坐；如果趕一大早飛到台東，要接上火車的車程到達池上，少說也快要花三個小時的時間，去了也趕不上美麗山田的課程。算一算飛機比較貴，還不如前一天夜宿池上，再加上去程的車票錢，也比一趟飛機便宜。
眼看杰拉華好像要來，不過我去的時間氣象局都說「還好」，好！就在陰天上火車吧。果然一路上都是黑色的旅程，台東一路天黑黑，一路莒光路都開著燈，不斷的穿過山洞，眼睛不斷地適應著一片黑色中的日光燈，又突然轉為光亮的鄉村景色。唯一的缺點是這列莒光號不在車上賣便當，你如果是在地的就在花蓮下去買，他會等你一下，但我不知道他什麼時候要開，索性不買了。
坐了好久好久的車，從下午2:40坐到池上已經是夜間的9:00，一下車一個人都沒有，我可能是唯一的訪客。向對面望去，沒有路燈，隱約感覺對面是一大片的稻田和幾隻野狗正在某處嚎叫，風呼呼的吹著，現場有一種詭怪的氣氛，令我開始想像這個小鎮的模樣。走到盡頭，終於看見池上的第一個人，他穿著台鐵的制服，在昏暗的燈下看著我，我猜我們彼此都在判斷「這是人吧？」終於他說：「小姐你坐最後的車廂是嗎？」我微笑點點頭說著「對啊！」（其實我的車廂真的滿遠的，要拍這張照，還要在看哪邊才是出口，不想拖行李走太遠，走了很久才到這裡），然後在車票上蓋了一個池上的印章，然後走出一個人都沒有的車站。
走出車站真的好安靜，打破了我本來以為會看見田園與野狗的畫面。此時此刻的台北才正是夜生活的開始，而台東卻只有兩台車在停紅綠燈（也是我唯一在街道上看見的人煙證據），這個時候的台北，應該有大量補完習的學生正在搶公車趕回家，上班族也多在車陣中穿梭，有人找解悶的樂子，有人早早想趕回家喘息。但台東的這一條路我唯一可以期待的就是「到底有沒有7-11？」有7-11才能證明這裡住了很多人。還不錯，一直往後看的左邊的紅綠燈疑似有一個7-11的招牌，順著走去，終於看見店員，太好了！他不只有一個店員，二個人在9點的櫃台結帳，還有三個客人在買單。
一夜都不好眠，路上的砂石車以飛快的速度呼嘯整夜，幾乎每三十分鐘都會有一兩班走過，好不容易走出夜宿的地點，看著上午8:20的台東，杰拉華颱風似乎不會來作亂，但是路那麼大條，怎麼還是沒有人，只看見路邊不少貨車停在兩邊，人都到哪去了？走回老路要找到池上車站，看看有沒有什麼新鮮事，結果和昨天一樣的安靜，還是沒有人，所幸走到車站見到台東廣原國小金主任的車，這是我今天見到的第一人。
一條筆直的道路漸漸開進了小路上，進入四周山城環抱的區塊，大約十分鐘之後就見到了廣原國小的指示路標，這是台東海端鄉比較大的學校，小學生人數有62人，幼稚園學生有十多位，但是附近好像沒有什麼住家，這群孩子是怎麼來上學？怎麼放學的？一切都要靠家長接送，比較近的學生才有可能散步回家去。
終於到了廣原國小，校門邊一眼望去就看見許多布農學校的特色記號，彩繪也說明了這個學校在藝文上的能力。圍牆的色彩說明了這些圖畫的年代歷史，原來學校確實也想要在這些圍牆留下翻新記號，然而它有一定的故事，不太捨得就這樣抹去。
五年級學生人數共有9人，排列方式也很有趣，第一排4人、第二排3人、第三排2人，和我小時候一定要方方正正的形狀不同。一進門的第一件事，美術老師就問金主任：「主任，我們版畫要用的材料到了沒有？」主任不假思索的說：「不會那麼快！再等等！」隨即就看見彭老師立刻去尋找替代的材質，主任就在現場解釋私下向我解釋因為山上沒有美術社，要向台東市叫貨，也要等他他們湊齊了才會一起送過來，所以往來的時間不一定，因此美術的資材也沒有那麼充裕。
不一會兒，彭老師帶回一堆珍珠版切割之後發給學生，並拉出之前學生的作品，進行版畫的指導教學。看得出學生都是有美術底子的速成班，因為彭老師說：「你們第一節課快點畫一畫，下一節課就要印出來，我們今天這兩節課要交出作品啊。」兩節課就要出作品耶！大家竟然也沒有什麼異議，看來大家都覺得這是一事簡單的事（我個人覺得並不簡單，光要畫什麼就想半天）。彭老師手上的作品就是一件三四年級學生的作品，而這個學生在接獲同一個任務時只問：「老師這是要拿去比賽的嗎？可以換成錢的嗎？」看來有些學生已經嘗過比賽得勝的好滋味了。老師也幽默一句：「好好畫啊，如果你們畫的比三四年級的還差，那就回去唸三四年級好了，要加油啊！」看來同學是在剌激中而進步。
這要說訓練有素嗎？動作真的很快，小朋友三兩下就把他家鄉的風景畫出來了，有一台水車把水灌進水田，田邊有一個原民快樂的走過，這位同學接著再畫出一個農夫巡田，旁邊還有茅屋讓人休息……我看著他對著珍珠版猛刻，我站在旁邊問東問西他也不受影響，大約只有10多分鐘吧，他畫好了。而且後面的人一個一個都畫好了，有人畫足球隊，有人畫太陽和原民，有人畫原民少女……老師繼續修正每一張畫的缺點，請每個小朋友再補上這個補上那個，然後喊兩個孩子進到對面的休息室去印畫，走在這條路上，老師回頭說：「不設定主題就是這樣，想到什麼畫什麼，東一塊西一塊，結果忘了圖畫所要表達的邏輯」。
一堂課的時間很快就過了，下一堂課真的就是交付印刷。隨著師生一起走進休息室的空間，發現許多文件和作品堆疊在此，不知道是不是為了防颱風，暫時借放於此，顯得空間變得非常小，難怪只能一次進兩個人。但把油墨滾到珍珠版上，對孩子是新奇的體驗，怎麼均等上色，印出美麗的圖案成了大家很期待的結果。在滾的力道、色彩的調合都是學問，看老師把黃色和綠色在塑膠布上混著幾滴水之後就猛烈滾動調色，孩子們的眼睛都亮晶晶的。
把全新的圖畫紙放到印刷機上，蓋上珍珠版，再蓋上絨布，壓好之後轉動印刷機器（像開船一樣地）把畫滾過去，第一張印畫出現了，這台機器要價四萬元，也顯示出了廣原確實是大學校，我想是教學的成就讓他們可以爭取到比較好的美術教育資源，這台機器不但讓學生有一個印刷的概念和體驗，也讓我感到新奇。
印出來的成果非常美麗，圍著火堆的原民歌舞和草屋，小花與小貓圍繞在身邊，看來版畫真的就是一刀下去全部現形，右下角被老師糾正的人物太小果然是整個畫作中最不調協的地方，但以五年級的孩子來說，我覺得他真的畫的非常好了！而這個印刷的時間也在大夥一個接一個進門印刷之後，紛紛完成了各自的作品。五年級同學終於可以下課了。
下課時間校園在廣播，「請樂隊的小朋友有台詞的在某處集合，沒有台詞的在某處集合……話劇社的小朋友在某處集合……」看來校園社團挺熱鬧的。但我還是忍不住進這個畫面吸引，兩排排隊的孩子等著輪流騎上校園中的兩台腳踏車，看著人家繞行草地笑著騎半圈。這個畫面十分有趣，還有小朋友快輪到時，高興的一直跳來跳去，但也有小朋友在校園飆車，被師長警告車速太快。
第三四堂課換教室了，我們進到六年級的教室，老師默默地對我說：「會不會覺得很慌亂？阿~我又忘記上廁所」，然後就看見她又開始默默張羅講台前需要的東西。這裡每個人手上一塊木版，各自去雕出獨自的作品，老師問的問題不一樣了：「練習的過程中手受傷的舉手？」他再說一次雕刻刀應該注意的事項，並糾正正在雕的孩子，一切都要安全第一。
這一班的人數有16個人，老師說不要去用印刷機，大家來試試看全手工的方式要如何完成作品。分成四個區塊讓學生們上油墨，每個人都在等待自己的產品是不是可以一次完美完成。
用一張A4的白紙蓋上，透過雙手不斷的印壓之後，每個人都用各種方法按壓了許多次，怕沒有壓出作品，在拉開紙身與木版之時，成功與失敗就立見分曉，小朋友總在拉開時是一點一點慢慢拉開來看，怕不成功還可以壓回去多補壓幾下。
薑汁個人感覺到這個學校在作品產量上是大的，他們每一堂課都可以產出一份作品，這也像徵著這個學校在美術育成是有成效的，也難怪他們常常受邀去展示作品。看來他們已經具備了教育部要學生有「帶得走的能力」的要求，他們天生擁有一個好歌喉，一走出台東還是可以展現好聲音，畫出好作品。
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