美麗山田 （阿瘦皮鞋熱血訪好事ING ）

各位敬愛的老師們好！

        首先阿瘦十分感佩您為兒童美學提升付出努力，本次美麗山田的方案在6月13日已經舉行決選會議完畢。以下的（☆☆☆☆）代表該類別有四位專家人數，其中（★★★☆）代表四位專家有三位支持本方案獲得贊助。

        阿瘦力邀的評審來自於學術界、文化藝術界、企業界之知名賢達，意見來自於教授、藝術家、表演藝術、音樂家等等專家意見，阿瘦不涉入個人的私心意見，故雖有許多好案，但也難免出現遺珠，甚至幾個方案受限於受贊助數有限，致評審意見不同而積極為該方案爭取，因評審的積極說明與具體的理由，最後阿瘦也欣然接受新增預算支持該方案。

        阿瘦贊助的數目雖不算多，仍希望獲助者可以擁有美學前進的力量，盼望各校在執行上可以順利圓滿，開展在地特色。以下僅公告獲助名單，無論是否獲助，相關的評審意見將另寄電子郵件供提案校園參閱。

阿瘦公益信託文教基金    敬上    2012.06.15

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美麗山田入選方案贊助公告

表演藝術類：（8案取4案） 

第一案：分級★★★★

1.母語教學與部落文化傳承需要長期學習且持續運用在生活中才能保存，教育部雖有優先補助母語教學，但語文傳承的確需要更長時間演練。課程執行豐富完整，並讓每位學童都有參與。

2.深具地方特色（賽德克族），教學內容豐富，有成功經驗。

3.偏鄉學校資源取得不易，學生清寒比例高，師資不容易聘請，對文化傳承如此重視，對失傳文化的極力保存，值得讚許。 

第二案：分級★★★☆

1.地處偏鄉的偏鄉，師資的需求比其他地方更為需要。尤其學校團隊老師，雖是對表演藝術不熟悉；但有心教學，老師更能用最大的可能性，來了解藝術教學的多元變化，難能可貴。

2.地處偏鄉，文化貧瘠，但教師在表演教學上有熱忱，對學生學習及學校特色文化永續傳承有相當大的助益。

3.舞台多原成現，表演內容創心多樣，善用肢體創作，加上為離島學校，能如此用心，值得贊助。 

第三案：分級★★★☆

1.踢踏舞與皮影戲課程融入在平日課程教學中，讓每個學生都參與，體驗多元藝術對學習的影響。企劃執行詳細且完整，教學影像有助於了解課程進行。

2.踏舞與鞋業形象吻合。學校專案發展兩項傳統藝術，中西架構，兼容並蓄。與阿瘦企業形象相契並具有放眼國際藝術之雄心。 

第四案：分級★★☆☆

1.歌仔戲也是表演藝術裡將各類藝術元素做統整教學之一，尤其要學會唱作俱佳之前，優雅的口白需要更多的語文了解與練習。整個教學企劃完整，分工清楚且師資陣容堅強。

2.結合多領域教學，文化學習較具深度內涵。在地教師參與數多，加上志工家長的投入，永續性佳。

音樂類：（原9案取5案，新增預算9案取6案）

第一案：分級★★★★

1.以家鄉獨有特色茶文化和音樂結合，讓藝術融入生活 ，孩子的學習才會更深更廣。

2.課程企劃紮實，分工清楚，讓所有孩子都有機會學習到音樂，透過認識茶文化，也了解當地產業的結構與發展。

3.提供學生與社區家長學習的資源，結合茶藝與國樂形塑學校及社區文藝特色，頗富創意並能提昇地方觀光內涵。

4.交通不便利的校區，全校只有27人資源短缺的迷你學校，學生參與學習比例高。沒有電動玩具，只能玩樂器，當然需要支持。 

第二案：分級★★★★

1.學校老師積極為孩子爭取各種學習機會，不管結果為何，皆是學生之福。因為有嘗試就會有希望。

2.音樂教育需要長期紮根，期待看到一群拿著烏克麗麗的小孩彈奏自己努力學習來的歌。企劃完整度高團隊行政執行力高。

3.教學計畫完整。烏克麗麗輕巧易學，表演氣氛可活潑可典雅，學校又已具備陶笛音樂發展經驗，為弱勢學童推展烏克麗麗彈唱風潮應不是難事。

4.前有推展陶笛經驗，常有機會演出，現又以烏克麗麗新興樂器來推廣，對「美麗山田」贊助也有形像加分效果。而對於田中間的學校，家長忙於農事，也有助雅興之效。 

第三案：分級★★★☆

1.閱讀此份企劃，看見許多希望，也看見一個音樂齊揚，學生努力練習的畫面。老師、家長大家合力爭取孩子學習的各種機會，尤其後面小朋友的感言更能打動人心。

2.師資在地化，永續價值高。為弱勢學生打造強勢技能，教師投入的精神令人欽佩值得鼓勵。

 第四案：分級★★☆☆

1.在偏遠的和平地區應該也為近日的暴雨 帶來更多的不便，梨山小學的音樂紮根，讓家長放心的將小孩留在山上念書，這是一份長遠的音樂教育計畫，值的支持與肯定。

2.教務吳主任深具音樂專長、教育熱忱、教學及行政規劃經驗，學生學習成果豐碩，對偏鄉音樂教育影響深遠。 

第五案：分級★★☆☆

1.中西合併的打擊教學，讓孩子體驗音樂的豐富與多元，並能運用所學到鄰近社區敦親睦鄰，對孩子也是另一種美的體驗。

2.中國和非洲節奏的結合頗富創意。由學校教師及家長自發性發展，具永續價值。

3.有計畫從事音樂推廣教育，又融合東西民族文化的打擊樂。值得鼓勵，加上學校位居山林中，只有產業道路通達，金援有限。短缺中，實質援助，名符公益之實。

第六案：分級★★☆☆

1.三和國小的美學教育，已在企劃案中具體展現。課程安排讓所有中高年級學生在平日課程中都能學習音樂，並能將學習成果與社區活動做結合。唯經費運用的比例須略做調整較合宜。

2.以藝術與人文領域教學為主幹，課後延伸練習定期到社區表演，可帶動偏鄉藝文氛圍。

3.在文化刺激不足之下，過往的表現亮麗，顯現該校基礎足夠，發展潛力十足，加上弱勢學生多，更應鼓勵。

 美術類：（原11案取6案，新增預算11案取7案）

第一案：分級★★★

1.教學計畫表未能看出書法教學（甲骨文、楷書）與在地布農族文化的連結性，建議在課程內容需強化。

2.教學計畫中多為實際綀書規劃，建議可增加書法的相關文化及歷史背景介紹。

3.開立書法課程，以延續傳統文字藝術之美。

4.以書法課認識自我文化，培養專注力，是學生負擔得起興趣養成，可行性強。

5.建議長期培養書法練習，未來進階水墨畫創作。 

第二案：分級★★★

1.教案目標及立意與在地文化結合，短中長程目標規劃充實。惟從中無法實際看出課程規劃及各系列課程主題，實為可惜。

2.預算表內亦無法看出課程內容及實際預算分配，建議需再明列細項。

3.馬賽克貼創作，激發學生團隊創作精神。

4.嘉許偏鄉藝術教育深耕、啟發原住民創作天賦。 

第三案：分級★★☆

1.以在地布農族文化、傳說故事為繪畫題材進行繪畫教學，強化學子的在地認同。

2.惟繪畫→參賽→展覽的教學規劃較為制式。建議可再設計創新教學模式，著重於學生的學習本身。

3.於推動美術教育上已有具體實績，宜持續深耕培養。

4.未來搭配展覽，規劃透過衍生性文創商品收益支持美術教育，值得鼓勵。 

第四案：分級★★☆

1.教案規劃以布農文化特色為主題，融入發展部落特色概念，並結合基礎美術造型概念，立意良好。惟從課程規劃中，較難看出布農文化的主題融入其中，建議再明述才可以更清楚主題及內容的關連。

2.偏鄉分校爭取美術教育補助確實不易，值得鼓勵。

3.結合布農族文化特色, 並延伸校園美化，值得嘉許。 

第五案：分級★★☆

1.教案課程規劃十分豐富，種類繁多，但多為技巧性的實作課程，且主題缺乏一致性。

2.建議以學校特色或在地特色將主題定調，再選定媒材或技巧作為課程內容。

3.嘉許方案在多元藝術學，可建立立體感，塑形感，體驗不單只是平面作畫。

4.系統性規劃教學，結合在地特色，社區連結

5.經費講酬佔大部份(鐘點費600)，可能需要說明師資的特色。 

第六案：分級★☆☆

1.夏卡爾的創作表現色彩豐富、情感表現外放活潑及充滿想像力，教材主題適合此階段學生。

2.教學過程仍需強化與學生自身生活經驗的連結。

3.嘉許「希望美術教育能引導孩子遠離偏差行為」的善意，畢竟地區學童狀況太特別。

4.以主題延伸美感教育，經費中講酬佔大部份，師資畢業學校與資歷待補

5.建議以未來台灣藝術家為主題

6.投影欣賞作品甚為可惜，如搭配實體作品展覽參訪更好

7.這是不是廣達文教基金會「夏卡爾愛與美的專賣店」的延伸課？ 

第七案：分級★☆☆

1.課程規劃結合眷村、空小等歷史背景（葉拯民），有助於傳承學校特殊歷史意義及強化學子對學校的認同。

2.建議增加在地文化（眷村、空軍）講述的比例。

3.以學校空軍歷史進行美感教育與創作。

4.經費講酬佔大部份(鐘點費600)，可能需要說明師資的特色。

 工藝類：（5案取3案）

第一案：分級★★★

1.排灣族木雕藝術教學，融入在地文化歷史，並加入構圖設計及立體概念等知能傳授，強化族群藝術與文化之認同感，以及傳統技藝的傳承。

2.染色、樹皮衣參訪、骨架材質植物觀察之課程設計，可使學生了解和土地、生態的依存關係。

3.保存部族原有工藝文化，是刻不容緩的事。

4.推動保存排灣族工藝教育。

5.講師講酬較高（鐘點費800），建議說明原因或資歷。

6.可規劃未來進行作品巡展義賣，作為未來美術教育基金。 

第二案：分級★★☆

1.毛線編織、木偶製作、濕水彩、木工、羊毛氈創作等課程設計，偏重技巧，彼此之間主題連結性較弱，建議在創作內容強化與生活環的連結。

2.多元工藝課程體驗，提升孩子觀察色彩的能力。

3.對於美術教育推動積極。

4.目前規劃課程為培養美術工藝之興趣，非專精某主題領域，請思考是否專精。

5.雖然阿瘦信任經費使用，但鐘點費達1600，教師的來源和簡歷可能也要附一下說明會更好，這個安排明顯比其他的學校高。 

第三案：分級★★☆

1.以宋江陣－該校藝陣特色及社區文化為主軸貫穿課程設計，塑造學校品牌。

2.宋江陶板製作及陶土捏塑、馬賽克拼貼均為技巧教學，建議其間增加實作前創意引導的比重。

3.以宋江陣延伸工藝教育，可以思考宋江原來的意義。

4.手作工藝課程作品創造宋江陣文創商品可能性

5.宜強調水滸傳文學性與故事性，為現有宋江陣表演與工藝深化內涵。 

微型類：（2案取1案）

第一案：分級★★★☆☆☆☆

1.結合當地特產絲瓜，與教學做整合，透過裝修與佈置帶領孩子體驗空間美學。

2.家長參與部分課程，透過親子動手做聯絡感情，這是好事。

3.教案主軸及目的在於重新整理佈置學校老舊美勞教室（窗簾、花器、吊燈、家具），建議教案設計多著力於學生美術知能的提昇及與在地文化的連結。

4.改造老舊美術教室，美化校園空間，是當務之急。

5.絲瓜為主題創作富在地特色

6.兼具美感課程、空間再造、展覽陳列串連，強化延伸應用。